大学生拉老师去看“黄片”///莫小新
大学生拉老师去看“黄片”，这是我亲身经历、难以忘怀的一件事，时隔十五年了，我总在琢磨这件事。当时为人师的尴尬、难为情与事后经常自我的发问，让我不得安宁，也不能安宁！于是，更触发我日后的思考：中国的大学，应该有怎样的人性教育？人性教育，除了人性思想人性精神的教育外，还包不包括人的肉体、人的生殖、人的性行为的教育？如果包括，又由哪个部门和什么人员来进行这种教育？
事情的由来是这样的：十五年前，我做班主任的那个班级，毕业后的第二年，有五、六个学生找到了我，其中一个牵头的学生先对我说，“莫老，我们找到常州‘最黄的片子’，你和我们一起看吗？”看我不急着答应的样子，其他学生忙着解释，说什么这是“有关‘性的科教片’”，又说什么这是“最先进的‘科教片’”，并表示说，他们已经找到一个绝对可靠安全的播放观看的地方，企图以此免除我的顾虑！
其实，为人师的我顾虑不止这些问题，且不说，当时聚众看“黄片”，就如同“赌、毒、嫖”一样，经常要受社会治安乃至刑事犯罪条例惩处的，就说教育，尽管当时社会舆论对“黄片”早有“科教片”的说法，但为师者与学生一起看男女性交的片子，真有“‘乱伦’文化教育”的嫌疑，与传统伦理道德教育完全不相容的！
当然，我非常明白学生拉我去看“黄片”的缘由，在他们做学生外出写生的时候，在小县城晚上闲得无聊，有的学生晚晚都去看“录像”，也有学生笑话这种低俗的欲求，我这个做老师的却表示能理解，有时也做个姿态，陪陪去看。我也非常明白学生拉我去看“黄片”的用意，看看我的宽容心有多宽，人性思想有多解放，甚至在看看我是“真君子”还是“伪君子”，因为在学生看来，无禁忌，表里如一，不伪装，就是“真君子”。
当时，我犹豫了一下，还是爽快地答应了。
我之所以爽快地答应，首先，我不想掩饰作为一个男人对那种不想干也想看、不敢干也要偷看的事的欲望。
我深有体会，我“生在新社会长在红旗下”，接受半辈子的革命教育，曾经真能在思想意识上“杜绝资产阶级思想的腐蚀”，三十一岁了，也“不谈情不说爱”,“不来资产阶级那一套”，却从小学高年级有了性意识开始，就有了对异性的窥视欲，随着青春期的发育，这种窥视欲愈发强烈，当然也伪装得愈巧妙，我记得，21岁在广西西林中学工作那年，有一次意外得到一张旧杂志上刊登的穿着泳装的女性图片，图片上露大腿显胸脯的女子形象，就让我激动不已，将它收藏了好几年。我这辈子，可以一直守着传统性道德行为，甚至面对爱妻有不适的反映，我也能知趣自抑，不过，真有了性欲却制止不了自慰。
其次，我之所以爽快地答应，我真不愿意做个伪君子，也有点瞧不起“表面看来道貌岸然，实际一肚子男盗女娼”的人。我有一个同学，大学毕业后，曾在县城文化馆做过一段工作，他曾经跟我说过他亲身经历过的事，“打非扫黄”时期，县城里的宣传部长、文化局长，最热心“审片”，每一次都要求拿些“最刺激的好片”看看，每看一片，都是津津有味从头看到尾，看完之后，做出一个“真是坏片，不能公影！”的严肃评判。那段时间，我这个同学在乐得陪部长、局长看了一批“禁片”后，不禁困惑：这些都是“坏片”，为什么当官的怕毒害大众，就不怕毒害自己？“坏片”不能毒害当官的而且给当官的添了见识添了乐趣，为什么就不能给大众添见识添乐趣呢？我当时面对这个同学的困惑，也无法解释。
此外，这些学生并不知道，在这之前，我早已看了不少“黄片”。我们画过人体的人，最容易“遭惹”有渠道弄到“黄片”的人，这些人相信我们这类人，一来是能理解，二来是不会“向上报告”，三来有需要，除此之外，这些人还能向我们显耀自己本事有多大！改革开放初期，“扫黄”那阵子，许多事、企业单位职工、干部，都是通过公安局内部弄到大批“黄片”来看的。做老师的，想看而且早已看了“黄片”，为什么就不能理解大学生的欲求呢？
我爽快地答应了学生，与学生一起看了“黄片”。
当年和学生看“黄片”，我已是40几岁的人了，虽然结了婚，有了孩子，再看“黄片”，依然刺激很大，不过，由于我多少都想到自己老师的身份，所以，由“黄片”带来的刺激与难为情、尴尬混合一起，兴奋、紧张、担忧 ……几乎窒息了我！这就是我当时的心理状况。
时隔十五年了，这五、六个学生，都结了婚，有了孩子，都有较强的家庭意识和社会责任心，有的当了大学副教授，常把《罗丹的情人》放给学生看，他总是激情满怀教书育人；有的加入了中国GCD，当了大学宣传干部，紧跟党中央，宣传和谐社会和谐高校的建设 ……
当年和学生看“黄片”，让我很长时间不得安宁，也不能安宁，经过不断自我质问，又由自我质问到质问社会、质问国家，再度回到自我质问，我认为，为人师表也是人，也是有人的天性和本能，如果为人师（那些为人父母官）能将心比己，能把尊重人性本能与欲求，作为自己的最基本的社会责任，那么，中国的人性教育问题就会好解决得多了。
今天，我执着人体文化研究，希望能为中国人性教育乃至人性文化建设，探讨一条物质与精神、科学与艺术相结合的综合研究的路子来，除了论证报告的社会调查分析和论述的大道理外，大学生对人体渴望了解以及他们应该拥有的最基本的人性文化认知权，也是我研究的潜在动力。
大学生拉老师去看“黄片”，这是我亲身经历、难以忘怀的一件事，时隔十五年了，我总在琢磨这件事。当时为人师的尴尬、难为情与事后经常自我的发问，让我不得安宁，也不能安宁！于是，更触发我日后的思考：中国的大学，应该有怎样的人性教育？人性教育，除了人性思想人性精神的教育外，还包不包括人的肉体、人的生殖、人的性行为的教育？如果包括，又由哪个部门和什么人员来进行这种教育？
事情的由来是这样的：十五年前，我做班主任的那个班级，毕业后的第二年，有五、六个学生找到了我，其中一个牵头的学生先对我说，“莫老，我们找到常州‘最黄的片子’，你和我们一起看吗？”看我不急着答应的样子，其他学生忙着解释，说什么这是“有关‘性的科教片’”，又说什么这是“最先进的‘科教片’”，并表示说，他们已经找到一个绝对可靠安全的播放观看的地方，企图以此免除我的顾虑！
其实，为人师的我顾虑不止这些问题，且不说，当时聚众看“黄片”，就如同“赌、毒、嫖”一样，经常要受社会治安乃至刑事犯罪条例惩处的，就说教育，尽管当时社会舆论对“黄片”早有“科教片”的说法，但为师者与学生一起看男女性交的片子，真有“‘乱伦’文化教育”的嫌疑，与传统伦理道德教育完全不相容的！
当然，我非常明白学生拉我去看“黄片”的缘由，在他们做学生外出写生的时候，在小县城晚上闲得无聊，有的学生晚晚都去看“录像”，也有学生笑话这种低俗的欲求，我这个做老师的却表示能理解，有时也做个姿态，陪陪去看。我也非常明白学生拉我去看“黄片”的用意，看看我的宽容心有多宽，人性思想有多解放，甚至在看看我是“真君子”还是“伪君子”，因为在学生看来，无禁忌，表里如一，不伪装，就是“真君子”。
当时，我犹豫了一下，还是爽快地答应了。
我之所以爽快地答应，首先，我不想掩饰作为一个男人对那种不想干也想看、不敢干也要偷看的事的欲望。
我深有体会，我“生在新社会长在红旗下”，接受半辈子的革命教育，曾经真能在思想意识上“杜绝资产阶级思想的腐蚀”，三十一岁了，也“不谈情不说爱”,“不来资产阶级那一套”，却从小学高年级有了性意识开始，就有了对异性的窥视欲，随着青春期的发育，这种窥视欲愈发强烈，当然也伪装得愈巧妙，我记得，21岁在广西西林中学工作那年，有一次意外得到一张旧杂志上刊登的穿着泳装的女性图片，图片上露大腿显胸脯的女子形象，就让我激动不已，将它收藏了好几年。我这辈子，可以一直守着传统性道德行为，甚至面对爱妻有不适的反映，我也能知趣自抑，不过，真有了性欲却制止不了自慰。
其次，我之所以爽快地答应，我真不愿意做个伪君子，也有点瞧不起“表面看来道貌岸然，实际一肚子男盗女娼”的人。我有一个同学，大学毕业后，曾在县城文化馆做过一段工作，他曾经跟我说过他亲身经历过的事，“打非扫黄”时期，县城里的宣传部长、文化局长，最热心“审片”，每一次都要求拿些“最刺激的好片”看看，每看一片，都是津津有味从头看到尾，看完之后，做出一个“真是坏片，不能公影！”的严肃评判。那段时间，我这个同学在乐得陪部长、局长看了一批“禁片”后，不禁困惑：这些都是“坏片”，为什么当官的怕毒害大众，就不怕毒害自己？“坏片”不能毒害当官的而且给当官的添了见识添了乐趣，为什么就不能给大众添见识添乐趣呢？我当时面对这个同学的困惑，也无法解释。
此外，这些学生并不知道，在这之前，我早已看了不少“黄片”。我们画过人体的人，最容易“遭惹”有渠道弄到“黄片”的人，这些人相信我们这类人，一来是能理解，二来是不会“向上报告”，三来有需要，除此之外，这些人还能向我们显耀自己本事有多大！改革开放初期，“扫黄”那阵子，许多事、企业单位职工、干部，都是通过公安局内部弄到大批“黄片”来看的。做老师的，想看而且早已看了“黄片”，为什么就不能理解大学生的欲求呢？
我爽快地答应了学生，与学生一起看了“黄片”。
当年和学生看“黄片”，我已是40几岁的人了，虽然结了婚，有了孩子，再看“黄片”，依然刺激很大，不过，由于我多少都想到自己老师的身份，所以，由“黄片”带来的刺激与难为情、尴尬混合一起，兴奋、紧张、担忧 ……几乎窒息了我！这就是我当时的心理状况。
时隔十五年了，这五、六个学生，都结了婚，有了孩子，都有较强的家庭意识和社会责任心，有的当了大学副教授，常把《罗丹的情人》放给学生看，他总是激情满怀教书育人；有的加入了中国GCD，当了大学宣传干部，紧跟党中央，宣传和谐社会和谐高校的建设 ……
当年和学生看“黄片”，让我很长时间不得安宁，也不能安宁，经过不断自我质问，又由自我质问到质问社会、质问国家，再度回到自我质问，我认为，为人师表也是人，也是有人的天性和本能，如果为人师（那些为人父母官）能将心比己，能把尊重人性本能与欲求，作为自己的最基本的社会责任，那么，中国的人性教育问题就会好解决得多了。
今天，我执着人体文化研究，希望能为中国人性教育乃至人性文化建设，探讨一条物质与精神、科学与艺术相结合的综合研究的路子来，除了论证报告的社会调查分析和论述的大道理外，大学生对人体渴望了解以及他们应该拥有的最基本的人性文化认知权，也是我研究的潜在动力。
